วิทยาลัยครูสุริยเทพ มหาวิทยาลัยรังสิต จัดการเรียนการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา ปัจจุบัน มีหลักสูตรจำนวน 4 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาการศึกษาระบบสองภาษา หลักสูตรศึกษาศาสตรฒหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน และหลักสูตรศึกษษศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา โดยมีนักศึกษานานาชาติมากกว่าร้อยละ 90 มาจากทุกทวีปทั่วโลก ไม่ว่า เอเชีย อเมริกา แอฟริกา ยุโรป นักศึกษามีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ (ซึ่งเป็นภาษากลางในการเรียนการสอน) ในระดับแตกต่างกัน ที่สำคัญกว่านั้นคือ การมีความหลากหลายทางวัฒนธรรม วิทยาลัยครูสุริยเทพจึงได้มีการกำหนดใช้แนวทาง การจัดการเรียนรู้แบบพหุวัฒนธรรม (Multicultural Education) เพื่อให้ผู้เรียนจากหลากหลายประเทศสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้ ด้วยความเข้าใจความแตกต่าง และนำไปสู่การพัฒนาทักษะครูในบริบทสากลได้ การที่ครูมีความเข้าใจบริบทความแตกต่างหลากหลายทางวัฒนธรรมนั้น นับเป็นการสร้าง “Global pedagogies”ซึ่งเป็นทักษะการสอนสากลที่จำเป็นสำหรับครูในทศวรรษที่ 21

            นอกจากนี้ การจัดการเรียนรู้แบบพหุวัฒนธรรมยังเป็นการเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อความหลากหลายทางวัฒนธรรมโดยตรง (Cultural responsive teaching -CRT) โดยใช้พื้นฐานความรู้เดิมและประสบการณ์ของนักศึกษามาเป็นสื่อกลางในการเรียนรู้  ตลอดจนการที่ผู้สอนใช้กลยุทธ์การใช้ภาษาและเทคโนโลยีที่หลากหลายในชั้นเรียน เพื่อเปิดโอกาสให้นักศึกษาที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ สามารถดึงศักยภาพออกมาได้เต็มที่ (Translanguaging strategies)

           การจัดการเรียนรู้ในบริบทพหุวัฒนธรรมนั้น ต้องให้ความสำคัญกับหลักการพื้นฐานต่อไปนี้

• Inclusiveness (การมีส่วนร่วมของทุกวัฒนธรรม)
• Respect Diversity (เคารพความแตกต่าง)
• Global Competence (ทักษะพลเมืองโลก)
• Collaborative Learning (การเรียนรู้ร่วมกัน)

            ในการนี้ จึงอาจกล่าวได้ว่า การจัดการเรียนรู้ในบริบทพหุวัฒนธรรม ไม่ได้เป็นเพียง “ความท้าทาย” แต่เป็น “ห้องปฏิบัติการทางสังคม” (Social Lab) ที่ดีที่สุดสำหรับการฝึกทักษะครูในยุคพลเมืองโลก

แนวปฏิบัตินี้จัดทำขึ้นเพื่อเป้าหมายอะไร (เช่น เพิ่มประสิทธิภาพ ลดต้นทุน เพิ่มความพึงพอใจ)

          การจัดการเรียนรู้ในบริบทพหุวัฒนธรรม ของวิทยาลัยครูสุริยเทพ มีวัตถุประสงค์สำคัญในการพัฒนาผู้เรียน ดังนี้

1. ด้านความรู้ (Knowledge)

• นักศึกษามีความรู้เกี่ยวกับแนวคิด การศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม
• เข้าใจความแตกต่างด้านวัฒนธรรม ภาษา ศาสนา และค่านิยมของผู้เรียนจากประเทศต่าง ๆ
• เข้าใจการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม

2. ด้านทักษะ (Skills)

• สามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความหลากหลายของผู้เรียน
• สามารถสื่อสารและทำงานร่วมกับผู้เรียนต่างวัฒนธรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
• มีทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้งทางวัฒนธรรมในห้องเรียน

3. ด้านเจตคติ (Attitude)

• มีทัศนคติที่เปิดกว้าง เคารพความแตกต่างทางวัฒนธรรม
• มีความตระหนักเรื่องความเท่าเทียมและความยุติธรรมทางการศึกษา
• เห็นคุณค่าของความหลากหลายทางวัฒนธรรมในสังคมโลก

          การจัดการเรียนรู้ในบริบทพหุวัฒนธรรมนั้น ดำเนินการดังนี้

 1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1) Multicultural Classroom Discussion

• เปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนจากแต่ละประเทศนำเสนอวัฒนธรรมของตน เช่น ระบบการศึกษา ภาษา อาหาร ประเพณี

    2) Collaborative Learning

• จัดกลุ่มนักศึกษาที่มีสัญชาติแตกต่างกันทำโครงงานร่วมกัน เช่น เปรียบเทียบระบบการศึกษาของแต่ละประเทศ ออกแบบบทเรียนสำหรับเด็กหลากหลายวัฒนธรรม

    3) Case Study

• วิเคราะห์กรณีศึกษา เช่น การจัดการความขัดแย้งทางวัฒนธรรมในห้องเรียน การสอนเด็กต่างชาติในโรงเรียนนานาชาติ

    4) Project-based Learning

    ตัวอย่างโครงงาน เช่น ออกแบบ แผนการสอนแบบพหุวัฒนธรรม (Multicultural Lesson Plan)

สร้างกิจกรรมสอนเด็กที่มีหลายภาษา

    5) Cultural Exchange Activity

    กิจกรรม เช่น International Culture Day Cultural Presentation Teaching Simulation ในห้องเรียนพหุวัฒนธรรม

2. การวัดและประเมินผล (Assessment)

    ควรใช้ Authentic Assessment หรือการประเมินตามสภาพจริง

    1) การประเมินด้านความรู้

• แบบทดสอบ
• การเขียน Reflection
• รายงานการวิเคราะห์แนวคิด Multicultural Education

    2) การประเมินด้านทักษะ

• การนำเสนอผลงานกลุ่ม
• การออกแบบแผนการสอน
• การสอนจำลอง (Micro Teaching)

    3) การประเมินด้านเจตคติ

• แบบประเมินทัศนคติ
• การสะท้อนคิด (Reflection Journal)
• การประเมินจากเพื่อน (Peer Assessment)

3. ตัวอย่างเกณฑ์การประเมิน (Rubric)

    ด้านประเมินวิธีประเมินสัดส่วนคะแนนความรู้แบบทดสอบ / รายงาน 30% ทักษะโครงงาน / การสอนจำลอง 40%การทำงานร่วมกันการทำงานกลุ่ม / Peer evaluation20% เจตคติพหุวัฒนธรรมReflection10%